本校は、県立学校振興計画に基づいて、令和８年度より普通科と芸術科に教員養成コースを設置いたします。

　愛媛大学教職大学院や教育学部等と連携し、愛媛の教育の将来を担う人材育成に取り組みます。　　

　

　８月17日(日)、愛媛大学教育学研究科教育実践高度化専攻（教職大学院）が主催する

　「チーム学校スペシャリスト養成講座」に、教育に関心の高い生徒が５名参加しました。

　

　「チーム学校スペシャリスト養成講座」は、

　全てのキャリアステージの現職教員、再任用教員、退職教員、学部４回生、教職大学院生の参加による、実践的に学ぶ協働型研修です。

　詳細は、愛媛大学教職大学院のホームページをご覧ください。

　

　

　教員志望の生徒５名が、愛媛大学のチーム学校スペシャリスト養成講座に参加しました。今回のテーマは「羽ばたけ未来の創り手・・・ホリバタの挑戦」で、地域連携について学びました。

　

　「ホリバタ」とは宇和島市立中央公民館が行う「青少年市民協働センター事業」の名称で、この春、拠点として活動していた若者たちが「学生団体ブーメランカレッジ」を立ち上げました。団体は「自分たちが帰ってきたい地域を自分たちでつくる」ことを目的にしています。

　講座では、学生団体の代表・副代表、市職員の方々による講話やパネルディスカッションが行われ、「地域で育まれるもの」「学校がより良くなるために」「主体的に動く人の特徴」など幅広いテーマで意見が交わされました。

　また、現役教員や大学院生、大学生、高校生が混ざったグループで「主体性を育むには」をテーマに議論し、「夢を持てる環境の必要性」「先生の後押し」「地域での成功体験」「学校と行政の役割分担」などの意見が出されました。

　伊予高生も探Q活動を紹介しながら、自分の考えを堂々と発表していました。

　　

　

　

☆☆☆生徒の振り返り☆☆☆　

• 　今回の講義では講義の内容を積極的にメモを取ることを目標に参加しました。実際にもしっかりメモをとってる講義を聴くことができメモを取りながら講義を聴くことで、グループワークの際などにも見直すことができよかったと思います。
  　印象に残った内容は、主体性をどのように身に付けるかについて話している時の「信用と信頼を与えられることによって自信を身に付けることができ、それによって主体性が身に付く」という話が印象に残っています。共感を持つとともに、私も教員になった際にはまず私が生徒を信用、信頼し、生徒に自信を持たせることで、主体性を身に付けさせられるようになりたいと思いました。他にも主体性を身に付けるために、自由度と規律をどのように設定していけばよいかという視点になり、その話し合いの際には、目的を決め、それをどのように達成するかを考えることで、主体性を身に付けさせたり、生徒がこれをしたいと意見を出してきた時に、何の意味があって何のためにするのかを考えさせる場を設けたりすることで、生徒がより達成感を得られるように工夫するなどの意見が出て、新たな気づきになりました。
  　今回の講義では、私たちと１つしか年が変わらない先輩方が地域のために大きな活動をしていることを知り、驚きがありましたが、私たちにもできることがあるのではないかと思うことができたので、よいきっかけとなりました。
  　今後は様々な活動に積極的に取り組み、部活などでも私が主体となって行動できる場面を増やしていきたいです。私だけではなく、これからは私の周りの人も巻き込んで行動できたらよいと思います。部活でも後輩などを巻き込んで準備を率先して行ったり、普段での活動などでも周りを見て行動することを通して、将来の夢である教員になることに生かしたいと思います。　（高３）

　

• 　私は「相手の話を聞くときに聞くだけではなくしっかりメモを取り考える」、「しっかり自分の意見を持って相手に伝える」の２つを意識しながら今回の講座に挑みました。１つ目について、しっかりとメモを取り真摯に話を聞くことができました。しかし、グループワークの時に周りの大学生さんに圧倒されて緊張してしまい、自分から話すことができませんでした。それでも自分で話したいことや伝えたいことは、緊張しながらも伝えることができたと思い良かったです。
  　今日の講義で印象に残ったことは、ホリバタという施設があるということ、地域と学校です。私はホリバタを初めて知りました。とてもいい施設だと思いました。色々な世代の方と交流でき、自分の将来についても考えることができる、このような施設が他の都市にもできたらいいなと思いました。学校は限られたことしか学べないと思います。地域で深く交流し、色々な意見を出し合う機会があればよりよい学校教育になるのではないかと思いました。
  　最後に主体性を育むにはということを学びました。様々な意見が出た中で、私は周りの環境が大事だと思っています。周りの大人たちが積極的に応援してくれ、否定しない、そのような状況での多世代の交流があるということが大切だと思いました。今回の学びを通して、少しでも主体性が育まれるようにちっちゃな話し合いでも自分から発言していくなど、ちっちゃなことからでも始めたいと思いました。（高３）

　

　

　本校は、県立学校振興計画に基づいて、令和８年度より理数情報科を設置いたします。

　デジタル人材育成に取り組む学部・学科等を有する県内の大学や　企業　等と連携し、愛媛の将来を担うデジタル情報人材の育成に取り組みます。

　

　理数情報科の特色の一つに「情報の実践的な学びが充実している」点があります。

　その目玉の一つとして、

　企業と連携したデータサイエンス課題解決プロジェクトがあります。

　

　具体的には、

　松山市のＩＴ企業である株式会社ウイン様　と連携して、愛媛ＦＣ様の観客動員を増やすための課題解決プロジェクトを行います。

　

　

　今回は、そのプレ事業として

　D-Labo部の生徒と希望者を対象に、株式会社ウイン様からエンジニアの能智様を講師として招き、

　企業の概要説明をお話していただくとともに、今後の見通しについて考えました。

　

　今後は、データサイエンスを活用した社会課題解決の取組について準備を進め、本学科の魅力である「実践的な情報の学び」の充実に一層努めてまいります。

　

芸術科のプレ事業の一環として、８月８日(金)　嵯峨美術大学より仲 政明先生をお迎えし、出張授業をしていただきました。

絹に墨で描き、裏彩色をする、という、日本画の技法で鳥獣戯画の一場面を描きました。

中学生と県内の高校生も参加。同じ一場面でも線の違いや色の選択によって個性の光る鳥獣戯画が完成しました。

あらためて日本の美術、文化のよさを感じる時間となりました。