令和８年度評価規準（シラバス）

教　　科

国語

科　　目

論理国語

単 位 数

２

学　　年

２

学　科

普通

教科書

新編　論理国語（大修館）

コース等

共通

文

理

芸術

〇

科目目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

⑴　実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。

⑵　論理的、批判的に考える力を伸ばすとともに、創造的に考える力を養い、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。

⑶　言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己　を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

単　元

論理と出会う（「『論理的な人』とはどういう人か」）

評価期間

１学期　４、５月

単元の目標

・文や文章の効果的な組立て方や接続の仕方について理解を深める。（知識・技能）

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などを的確に捉え、論点を明確にしながら要旨を把握する。（思考・判断・表現）

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・文や文章の効果的な組立て方や接続の仕方について理解を深めている。

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などを的確に捉え、論点を明確にしながら要旨を把握している。

・文や文章の効果的な組立て方や接続の仕方について理解を深めたり、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などを的確に捉え、論点を明確にしながら要旨を把握したりすることに向けた粘り強い取り組みを行うとともに、自らの学習を調整しようとしている。

単　元

具体と抽象（「ウサギの耳はなぜ長い？」）

評価期間

１学期　５、６月

単元の目標

・推論の仕方について理解を深める。（知識・技能）

・「読むこと」において、主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章や資料の妥当性や信頼性を吟味して内容を解釈する。（思考・判断・表現）

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・推論の仕方について理解を深めている。

・「読むこと」において、主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章や資料の妥当性や信頼性を吟味して内容を解釈している。

・推論の仕方について理解を深めたり、主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章や資料の妥当性や信頼性を吟味して内容を解釈したりすることに向けた粘り強い取り組みを行うとともに、自らの学習を調整しようとしている。

単　元

論理的に書く（小論文①）

評価期間

１学期　７月

単元の目標

・小論文における、根拠を明確にしながら主張を論理的に書く方法や、主張と根拠を示す接続表現について理解を深める。（知識・技能）

・「書くこと」において、根拠とする情報の妥当性や信頼性を吟味しながら、自分の立場や論点を明確にして、主張を支える適切な根拠をそろえる。（思考・判断・表現）

・小論文を書くことに興味をもち、適切な根拠を示しながら、自分の主張を展開しようとする。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・小論文における、文や文章の効果的な組み立て方や接続のしかたについて理解を深めている。

・「書くこと」において、多面的・多角的な視点から自分の考えを見直したり、根拠や論拠の吟味を重ねたりして、主張を明確にし、構成を考えながら書いている。

・小論文における、文や文章の効果的な組み立て方や接続のしかたについて理解を深めたり、「書くこと」において、多面的・多角的な視点から自分の考えを見直し、根拠や論拠の吟味を重ねるなどして主張を明確にし、構成を考えたりすることに向けた粘り強い取り組みを行うとともに、自らの学習を調整しようとしている。

単　元

対比をとらえる（「米の種類と食文化」「デジタル地図から見える世界」）

評価期間

２学期　８、９月

単元の目標

・言葉には、言葉そのものを認識したり説明したりすることを可能にする働きがあることを理解する。（知識・技能）

・「書くこと」において、情報の妥当性や信頼性を吟味しながら、自分の立場や論点を明確にして、主張を支える適切な根拠をそろえる。（思考・判断・表現）

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・言葉には、言葉そのものを認識したり説明したりすることを可能にする働きがあることを理解している。

・「書くこと」において、情報の妥当性や信頼性を吟味しながら、自分の立場や論点を明確にして、主張を支える適切な根拠をそろえている。

・言葉には、言葉そのものを認識したり説明したりすることを可能にする働きがあることを理解したり、情報の妥当性や信頼性を吟味しながら、自分の立場や論点を明確にして、主張を支える適切な根拠をそろえたりすることに向けた粘り強い取り組みを行うとともに、自らの学習を調整しようとしている。

単　元

主張をつかむ（「人工の自然」）

評価期間

２学期　10、11月

単元の目標

・文章の種類に基づく効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開の仕方について理解を深める。（知識・技能）

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、資料との関係を把握し、内容や構成を的確に捉える。（思考・判断・表現）

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・文章の種類に基づく効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開の仕方について理解を深めている。

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、資料との関係を把握し、内容や構成を的確に捉えている。

・文章の種類に基づく効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開の仕方について理解を深めたり、文章の種類を踏まえて、資料との関係を把握し、内容や構成を的確に捉えたりすることに向けた粘り強い取り組みを行うとともに、自らの学習を調整しようとしている。

単　元

統計資料を活用する（「若者の『海外旅行離れ』は本当か？」）

評価期間

２学期　12月

単元の目標

・情報を重要度や抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深めて使用する。（知識・技能）

・「書くこと」において、実社会や学術的な学習の基礎に関する事柄について、書き手の立場や論点などの様々な観点から情報を収集、整理して、目的や意図に応じた適切な題材を決める。（思考・判断・表現）

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・情報を重要度や抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深め使っている。

・「書くこと」において、実社会や学術的な学習の基礎に関する事柄について、書き手の立場や論点などの様々な観点から情報を収集、整理して、目的や意図に応じた適切な題材を決めている。

・情報を重要度や抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深め使ったり、実社会や学術的な学習の基礎に関する事柄について、書き手の立場や論点などの様々な観点から情報を収集、整理して、目的や意図に応じた適切な題材を決めたりすることに向けた粘り強い取り組みを行うとともに、自らの学習を調整しようとしている。

単　元

比べて読む（「紙の本はなくならない」「情報化と紙の本のゆくえ」）

評価期間

３学期　１～３月

単元の目標

・論証したり学術的な学習の基礎を学んだりするために必要な語句の量を増し、文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにする。（知識・技能）

・「読むこと」において、関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えながら、内容の解釈を深める。（思考・判断・表現）

・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・論証したり学術的な学習の基礎を学んだりするために必要な語句の量を増し、文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。

・「読むこと」において、関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えながら、内容の解釈を深めている。

・論証したり学術的な学習の基礎を学んだりするために必要な語句の量を増し、文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしたり、関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えながら、内容の解釈を深めたりすることに向けた粘り強い取り組みを行うとともに、自らの学習を調整しようとしている。