令和８年度評価規準（シラバス）

教　　科

国語

科　　目

現代の国語

単 位 数

２

学　　年

１

学　科

普通

情報

芸術

教科書

新編　現代の国語（東京書籍）

コース

専攻等

共通

教員

共通

教員

〇

〇

〇

科目目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

⑴　実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。

⑵　論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。

⑶　言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

単　元

１　自己を見つめる（『こそそめスープ』）

評価期間

１学期　４月

単元の目標

・言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解する。（知識・技能）

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握する。（思考・判断・表現）

・進んで筆者の気持ちの変化や考えを理解し、学習課題に沿って自分の考えをまとめ、話し合う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解している。

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。

・進んで筆者の気持ちの変化や考えを理解し、学習課題に沿って自分の考えをまとめ、話し合おうとしている。

単　元

２　他者に出会う（『未来をつくる想像力』『水の東西』）

評価期間

１学期　５、６月

単元の目標

・実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに、語句や語彙の構造や特色、用法及び表記の仕方などを理解し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにする。（知識・技能）

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握する。（思考・判断・表現）

・粘り強く比較を通じて「東西」の文化の差異への理解を深め、今までの学習を生かして自らの考えを広げる（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに、語句や語彙の構造や特色、用法及び表記の仕方などを理解し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。

・粘り強く比較を通じて「東西」の文化の差異への理解を深め、今までの学習を生かして自らの考えを広げようとしている。

単　元

３　言葉と生活１（『異なる種類の文章を読み種類を比べよう』『グラフや写真の読み取り方』）

評価期間

１学期　７月

単元の目標

・個別の情報と一般化された情報との関係について理解している。（知識・技能）

・「読むこと」において、目的に応じて、文章や図表などに含まれている情報を相互に関係付けながら、内容や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深める。（思考・判断・表現）

・進んで複数の文章を読み比べることを理解し、学習課題に沿って異なる種類の文章の書き手の意図を解釈し、自分の考えを深め、発表する。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・個別の情報と一般化された情報との関係について理解している。

・「読むこと」において、目的に応じて、文章や図表などに含まれている情報を相互に関係付けながら、内容や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めている。

・進んで複数の文章を読み比べることを理解し、学習課題に沿って異なる種類の文章の書き手の意図を解釈し、自分の考えを深め、発表しようとしている。

単　元

４　視野を広げる（『無彩の色』『ハサミー左利きだからこそ見えた世間』）

評価期間

２学期　８、９月

単元の目標

・文、話、文章の効果的な組み立て方や接続の仕方について理解する。（知識・技能）

・「書くこと」において、目的や意図に応じて、実社会の中から適切な題材を決め、集めた情報の妥当性や信頼性を吟味して、伝えたいことを明確にする。（思考・判断・表現）

・粘り強く筆者の体験とそこから学んだことへの理解を深め、今までの学習を生かして自らの考えを広げる。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・文、話、文章の効果的な組み立て方や接続の仕方について理解している。

・「書くこと」において、目的や意図に応じて、実社会の中から適切な題材を決め、集めた情報の妥当性や信頼性を吟味して、伝えたいことを明確にしている。

・粘り強く筆者の体験とそこから学んだことへの理解を深め、今までの学習を生かして自らの考えを広げようとしている。

単　元

５　社会と関わる（『森で染める人』『動きを引き出す言葉の力』）

評価期間

２学期　10、11月

単元の目標

・文、話、文章の効果的な組み立て方や接続の仕方について理解する。（知識・技能）

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握する。（思考・判断・表現）

・粘り強く筆者の自然と融合した生き方に対する思いを理解し、学習課題に沿って自然や社会での仕事や生活について自分の考えを深め、発表する。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・文、話、文章の効果的な組み立て方や接続の仕方について理解している。

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。

・粘り強く筆者の自然と融合した生き方に対する思いを理解し、学習課題に沿って自然や社会での仕事や生活について自分の考えを深め、発表しようとしている。

単　元

６　言葉と生活２（『新聞記事を読んで意見文を書こう』『相手に応じた言葉のえらび方』）

評価期間

２学期　12月

単元の目標

・引用の仕方や出典の示し方、それらの必要性について理解を深め使うことができる。（知識・技能）

・「書くこと」において、自分の考えや事柄が的確に伝わるよう、根拠の示し方や説明の仕方を考えるとともに、文章の種類や、文体、語句などの表現の仕方を工夫する。（思考・判断・表現）

・積極的に新聞記事を読んで問題の本質を捉え、学習の見通しをもって根拠と自分の考えのつながりを明確にし、意見文を書く活動をする。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・引用の仕方や出典の示し方、それらの必要性について理解を深め使っている。

・「書くこと」において、自分の考えや事柄が的確に伝わるよう、根拠の示し方や説明の仕方を考えるとともに、文章の種類や、文体、語句などの表現の仕方を工夫している。

・積極的に新聞記事を読んで問題の本質を捉え、学習の見通しをもって根拠と自分の考えのつながりを明確にし、意見文を書く活動をしようとしている。

単　元

７　世界とつながる（『美しさの発見』）

評価期間

３学期　１月

単元の目標

・実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに、語句や語彙の構造や特色、用法及び表記の仕方などを理解し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにする。（知識・技能）

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握する。（思考・判断・表現）

・粘り強く取り上げられた具体例の展開に注目しながら、筆者の「美しさの発見」についての価値観や主張を理解し、今までの学習を生かして自分が「美しさ」を発見したものについて聞き手を想定して伝えることができる。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに、語句や語彙の構造や特色、用法及び表記の仕方などを理解し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。

・「読むこと」において、文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。

・粘り強く取り上げられた具体例の展開に注目しながら、筆者の「美しさの発見」についての価値観や主張を理解し、今までの学習を生かして自分が「美しさ」を発見したものについて聞き手を想定して伝えようとしている。

単　元

８　未来に目を向ける（『天動説はなぜ「正しかった」か？』『真の自立とは』『資料を活用して発表しよう』）

評価期間

３学期　２、３月

単元の目標

・主張と論拠など情報と情報との関係について理解する。（知識・技能）

・「読むこと」において、目的に応じて、文章や図表などに含まれている情報を相互に関係付けながら、内容や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めることができる。（思考・判断・表現）

・進んで科学についての筆者の考えについて理解を深め、今までの学習を生かして自らの考えを広げることができる。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・主張と論拠など情報と情報との関係について理解している。

・「読むこと」において、目的に応じて、文章や図表などに含まれている情報を相互に関係付けながら、内容や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めている。

・進んで科学についての筆者の考えについて理解を深め、今までの学習を生かして自らの考えを広げようとしている。