令和８年度評価規準（シラバス）

教　　科

地理歴史

科　　目

日本史探究

単 位 数

２

学　　年

３

学　科

普通

教科書

詳説　日本史 (山川出版社)

コース等

共通

文

理

芸術

〇

〇

科目目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

⑴　近現代の歴史の変化に関わる諸事象について、世界とその中の日本を広く相互的な視野から捉え、現代的な諸課題の形成に関わる近現代の歴史を理解するとともに、諸資料から歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。

⑵　近現代の歴史の変化に関わる事象の意味や意義、特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。

⑶　近現代の歴史の変化に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我が国の歴史に対する愛情、他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

単　元

第Ⅲ部　第８章　近世の幕開け

評価期間

１学期　４、５月

単元の目標

・ 織豊政権の政治・経済政策、貿易や対外関係などを基に、中世から近世への時代の転換を理解する。（知識・技能）

・村落や都市の支配の変化、アジア各地やヨーロッパ諸国との交流の影響などに着目して、中世から近世の国家･社会の変容を多面的･多角的に考察し、表現する。（思考・判断・表現）

・時代の転換に着目して、近世の特色について、課題を主体的に追究しようとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・織豊政権の政治・経済政策、貿易や対外関係などを基に、中世から近世への時代の転換を理解している。

・村落や都市の支配の変化、アジア各地やヨーロッパ諸国との交流の影響などに着目して、中世から近世の国家・社会の変容を多面的･多角的に考察し、表現している。

・ 時代の転換に着目して、近世の特色について見通しをもって学習に取り組み、自身の学習について振り返り、次の学習へのつながりを見いだそうとしている。

単　元

第Ⅲ部　第９章　幕藩体制の成立と展開

評価期間

１学期　５、６月

単元の目標

・法や制度による支配秩序の形成と身分制、貿易の統制と対外関係、技術の向上と開発の進展、学問・文化の発展などを基に、幕藩体制の確立、近世の社会と文化の特色を理解する。（知識・技能）

・織豊政権との類似と相違、アジアの国際情勢の変化、交通･流通の発達、都市の発達と文化の担い手との関係などに着目して、主題を設定し、近世の国家・社会の展開について、事象の意味や意義、関係性などを多面的･多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現する。（思考・判断・表現）

・近世の日本と世界の展開に関わる諸事象について、課題を主体的に追究しようとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・法や制度による支配秩序の形成と身分制、貿易の統制と対外関係、技術の向上と開発の進展、学問・文化の発展などを基に、幕藩体制の確立、近世の社会と文化の特色を理解している。

・織豊政権との類似と相違、アジアの国際情勢の変化、交通･流通の発達、都市の発達と文化の担い手との関係などに着目して、主題を設定し、近世の国家・社会の展開について、事象の意味や意義、関係性などを多面的･多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現している。

・近世の日本と世界に関わる諸事象について見通しをもって学習に取り組もうとし、学習を振り返りながら課題を追究しようとしている。

単　元

第Ⅲ部　第10章　幕藩体制の動揺

評価期間

１学期　６、７月

単元の目標

・享保・寛政・天保の改革などを通じての幕藩体制の変容、近世の庶民の生活と文

化について、その特色を理解する。（知識・技能）

・近世の国家・社会の変容について、その意義などを多面的・多角的に考察し、思

考力・判断力・表現力を養う。（思考・判断・表現）

・近世社会の成熟と幕藩体制の動揺について、見通しをもって学習に取り組み、課題を追究する態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・幕藩体制の変容、近世の庶民の生活と文化の特色、近代化の基盤の形成について、諸資料から様々な情報を、適切かつ効果的に調べまとめ理解している。

・近世の国家・社会の変容について多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを、根拠を示して表現している。

・近世社会の成熟と幕藩体制の動揺について、見通しをもって学習に取り組み、自身の学習について振り返り、次の学習へのつながりを見いだそうとしている。

単　元

第Ⅳ部　第11章　近世から近代へ

評価期間

２学期　８、９月

単元の目標

・対外政策の変容と開国、幕藩体制の崩壊と新政権の成立などを基に、近世から近代への時代の転換を理解する。（知識・技能）

・欧米諸国の進出によるアジア諸国の変化、政治・経済の変化と思想への影響などに着目して、近世から近代の国家･社会の変容を多面的･多角的に考察し、表現する。（思考・判断・表現）

・時代の転換に着目して、近代の特色について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究する態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・対外政策の変容と開国、幕藩体制の崩壊と新政権の成立などを基に、近世から近代への時代の転換を理解している。

・欧米諸国の進出によるアジア諸国の変化、政治・経済の変化と思想への影響などに着目して、近世から近代の国家・社会の変容を多面的･多角的に考察し、表現している。

・時代の転換に着目して、近代の特色について、見通しをもって学習に取り組み、課題を追究しようとしている。

単　元

第Ⅳ部　第12章　近代国家の成立

評価期間

２学期　９、10月

単元の目標

・明治維新、自由民権運動、大日本帝国憲法の制定、条約改正、政党政治などを基に、立憲体制への移行、国民国家の形成、アジアや欧米諸国との関係の変容を理解する。（知識・技能）

・アジアや欧米諸国との関係、地域社会の変化などに着目して、主題を設定し、近代の政治の展開と国際的地位の確立、国民の政治参加の拡大について、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現する。（思考・判断・表現）

・近現代の地域・日本と世界に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究する態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・明治維新、自由民権運動、大日本帝国憲法の制定、条約改正、政党政治などを基に、立憲体制への移行、国民国家の形成、アジアや欧米諸国との関係の変容を理解している。

・アジアや欧米諸国との関係、地域社会の変化などに着目して、主題を設定し、近代の政治の展開と国際的地位の確立、国民の政治参加の拡大について、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現している。

・近現代の地域・日本と世界に関わる諸事象について、見通しをもって学習に取り組み、課題を追究しようとしている。

単　元

第Ⅳ部　第13章　近代国家の展開

評価期間

２学期　10月

単元の目標

・日清・日露戦争、第一次世界大戦、社会運動の動向などを基に、アジアや欧米諸国との関係の変容を理解する。（知識・技能）

・国際社会やアジア近隣諸国との関係、政治・経済体制の変化、戦争の推移と国民生活への影響などに着目して、主題を設定し、第一次世界大戦前後の対外政策や国内経済、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現する（思考・判断・表現）

・近現代の地域・日本と世界に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究する態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・日清・日露戦争、第一次世界大戦、社会運動の動向などを基に、アジアや欧米諸国との関係の変容を理解している。

・国際社会やアジア近隣諸国との関係、政治・経済体制の変化、戦争の推移と国民生活への影響などに着目して、主題を設定し、第一次世界大戦前後の対外政策や国内経済、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現している。

・近現代の地域・日本と世界に関わる諸事象について、見通しをもって学習に取り組み、課題を追究しようとしている。

単　元

第Ⅳ部　第14章　近代の産業と生活　第15章　恐慌と第二次世界大戦

評価期間

２学期　10、11月

単元の目標

・恐慌と国際関係、軍部の台頭と対外政策、戦時体制の強化と第二次世界大戦の展開などを基に、第二次世界大戦に至る過程及び大戦中の政治・社会、国民生活の変容を理解する。（知識・技能）

・国際社会やアジア近隣諸国との関係、政治・経済体制の変化、戦争の推移と国 民生活への影響などに着目して、主題を設定し、第二次世界大戦と日本の動向の 関わりについて、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴 史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現する。（思考・判断・表現）

・第二次世界大戦と日本の関わりについて、見通しをもって学習に取り組むとともに、自身の学習について振り返り、課題を追究する態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・恐慌と国際関係、軍部の台頭と対外政策、戦時体制の強化と第二次世界大戦の展開などを基に、第二次世界大戦に至る過程及び大戦中の政治・社会、国民生活の変容を理解している。

・国際社会やアジア近隣諸国との関係、政治・経済体制の変化、戦争の推移と国 民生活への影響などに着目して、主題を設定し、第二次世界大戦と日本の動向の 関わりについて、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴 史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現している。

・第二次世界大戦と日本について、見通しをもって学習に取り組むとともに、自身の学習について振り返り、課題を追究している。

単　元

第Ⅳ部　第16章　占領下の日本　第17章　高度成長の時代　第18章　激動する世界と日本

評価期間

２学期　11、12月

単元の目標

・占領政策と諸改革、日本国憲法の成立、平和条約と独立の回復、戦後の経済復興、アジア諸国との関係、高度経済成長、社会・経済・情報の国際化などを基に、我が国の再出発及びその後の政治・経済や対外関係、現代の政治や社会の枠組み、国民生活の変容を理解する。（知識・技能）

・第二次世界大戦前後の政治や社会の類似と相違、冷戦の影響、グローバル化の進展の影響、国民の生活や地域社会の変化などに着目して、主題を設定し、戦前と戦後の国家・社会の変容、戦後政治の展開、日本経済の発展、第二次世界大戦後の国際社会における我が国の役割について、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現する。（思考・判断・表現）

・戦後の日本政治や国民生活に関して、自ら課題を設定して見通しをもって学習に取り組み、その課題を追究する態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・占領政策と諸改革、日本国憲法の成立、平和条約と独立の回復、戦後の経済復興、アジア諸国との関係、高度経済成長、社会・経済・情報の国際化などを基に、我が国の再出発及びその後の政治・経済や対外関係、現代の政治や社会の枠組み、国民生活の変容を理解している。

・第二次世界大戦前後の政治や社会の類似と相違、冷戦の影響、グローバル化の進展の影響、国民の生活や地域社会の変化などに着目して、主題を設定し、戦前と戦後の国家・社会の変容、戦後政治の展開、日本経済の発展、第二次世界大戦後の国際社会における我が国の役割について、事象の意味や意義、関係性などを多面的・多角的に考察し、歴史に関わる諸事象の解釈や歴史の画期などを根拠を示して表現している。

・戦後の日本政治や国民生活に関して、見通しをもって学習に取り組み、自身の学習について振り返り、課題を追究している。

単　元

現代日本の課題の探究

評価期間

３学期　１月

単元の目標

・歴史的経緯を踏まえて、現代の日本の課題を理解する。（知識・技能）

・歴史の画期、地域社会の諸相と日本や世界との歴史的な関係、それ以前の時代からの継続や変化などに着目して、現代の日本の課題の形成に関わる歴史につい て、多面的・多角的に考察、構想して表現する（思考・判断・表現）

・自ら問いを設定し、資料やデータに基づいて仮説を立て、地域の歴史や身の周りの事象について、主体的に探究しようとする態度を養う。（主体的）

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・歴史的経緯を踏まえて、現代の日本の課題を理解している。

・歴史の画期、地域社会の諸相と日本や世界との歴史的な関係、それ以前の時代からの継続や変化などに着目して、現代の日本の課題の形成に関わる歴史につい て、多面的・多角的に考察、構想して表現している。

・自ら問いを設定し、資料やデータに基づいて仮説を立て、地域の歴史や身の周りの事象について、主体的に探究しようとしている。