令和８年度評価規準（シラバス）
令和８年度 外国語科【英語コミュニケーションⅠ】 評価規準
|
教 科 |
外国語 |
科 目 |
英語コミュニケーションⅠ |
|||||||||
|
単 位 数 |
４ |
学 年 |
１ |
学 科 |
普通 |
情報 |
芸術 |
|||||
|
教科書 |
Grove English CommunicationⅠ New Edition（文英堂） |
コース 専攻等 |
文 |
理 |
教員 |
|
音 |
美 |
書 |
教員 |
||
|
〇 |
〇 |
|
〇 |
〇 |
〇 |
〇 |
|
|||||
|
科目目標 |
外国語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、外国語による聞 くこと、読むこと、話すこと、書くことの言語活動及びこれらを結び付けた統合的な 言語活動を通して、情報や考えなどを的確に理解したり適切に表現したり伝え合った りするコミュニケーションを図る資質・能力を育成することを目指す。 ⑴ 日常的な話題について、話される速さや、使用される語句や文、情報量などにお いて、多くの支援を活用すれば、必要な情報を聞き取り、話し手の意図を把握する ことができるようにする。（聞くこと） ⑵ 日常的な話題について、使用される語句や文、情報量などにおいて、多くの支援 を活用すれば、必要な情報を読み取り、書き手の意図を把握することができるよう にする。（読むこと） ⑶ 日常的な話題について、使用する語句や文、対話の展開などにおいて、多くの支 援を活用すれば、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを話して伝 え合うやり取りを続けることができるようにする。（話すこと［やり取り］） ⑷ 日常的な話題について、使用する語句や文、事前の準備などにおいて、多くの支援を活用すれば、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に 注意して話して伝えることができるようにする。（話すこと［発表］） ⑸ 日常的な話題について、使用する語句や文、事前の準備などにおいて、多くの支 援を活用すれば、基本的な語句や文を用いて、情報や考え、気持ちなどを論理性に 注意して文章を書いて伝えることができるようにする。（書くこと） |
|||||||||||
各単元における評価の規準＜１学期＞
|
単 元 |
Lesson 1 Communication with People Around the World |
||
|
評価期間 |
１学期 ４月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（文構造と時制）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・世界の人々と良いコミュニケーションを取る際に必要なことについて、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
|
単 元 |
Lesson 2 Pets and Humans: Together Through Time |
||
|
評価期間 |
１学期 ５月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（句、to不定詞、動名詞）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・人間とペットの関わり方の変遷の歴史について、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
|
単 元 |
Lesson 3 Musubi – Ties and Knots |
||
|
評価期間 |
１学期 ６、７月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（文型、進行形）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・日本人が結びに込めた思いや願いについて、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
各単元における評価の規準＜２学期＞
|
単 元 |
Lesson 4 The Power of Mushrooms |
||
|
評価期間 |
２学期 ８、９月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（現在完了形、過去進行形、SVO(=that節)）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・森の中でのキノコの役割について、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
|
単 元 |
Lesson 5 Braille Neue: Connecting Dots with Lines |
||
|
評価期間 |
２学期 10月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（受け身、分詞の形容詞的用法、助動詞を含む受け身、to不定詞）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・点字とブレイルノイエについて、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
|
単 元 |
Lesson 6 Is This Meat Real or Fake? |
||
|
評価期間 |
２学期 10、11月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（関係代名詞（主格・目的格）、to不定詞）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・代替肉の研究が進む背景などについて、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
|
単 元 |
Lesson 7 Plastic Polluting Our Oceans |
||
|
評価期間 |
２学期 11、12月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（比較、It is … (for ～)to不定詞、SVO1O2(=that節)、SVOto不定詞）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・プラスチックが生態系に与える影響について、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
各単元における評価の規準＜３学期＞
|
単 元 |
Lesson 8 Manga: A Global Hit! |
||
|
評価期間 |
３学期 １月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（SVO+原形不定詞、It is … that節、SVO(=疑問詞節など)、SVO+分詞）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・漫画が世界中でどのように受け入れられているかについて、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
|
単 元 |
Lesson 9 The Mysteries and Secrets of Petra |
||
|
評価期間 |
３学期 １、２月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（関係副詞、仮定法過去、現在/過去完了進行形）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・謎が多く残る中東の都市ペトラについて、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|
|
単 元 |
Lesson 10 Greta Thunberg: No One Is Too Small to Make a Difference |
||
|
評価期間 |
３学期 ２、３月 |
||
|
単元の目標 |
・英文を読み、その内容を理解する技能を身に付けている。（知識・技能） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現することができる。（思考・判断・表現） ・本文の内容に関する話題について、学習した語句などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。（主体的） |
||
|
知識・技能 |
思考・判断・表現 |
主体的に学習に取り組む態度 |
|
|
・側注・脚注の語彙や、Grammar（仮定法過去完了、強調構文、分詞構文、SVO1O2(=疑問詞節など)）を理解している。 ・本文の内容を読み取る技能を身に付けている。 ・本文内容に関する話題について、事実や自分の考えを整理し、学習した語彙やGrammarの内容を活用して伝えたり、相手からの質問に答えたりする技能を身に付けている。 |
・グレタさんが環境問題についての活動をはじめた経緯について、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握している。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の経験や意見を表現している。 |
・理解を深めるために、本文の内容を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。 ・本文内容に関する話題について、学習した語彙などを用いて、自分の意見を表現しようとしている。 |
|